《事业

单位

法人

证书》

登载

事项

单位名称

牙克石市教育研修中心

宗旨和

业务范围

牢牢把握铸牢中华民族共同体意识工作主线，将之贯穿于教育研究、师资培训等工作及自身建设全过程名方面。为教育质量提升、教育教学研究提供服务。 中小学教育研究、教育决策咨询 学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育、民族教育和校外教育的学科类教学研究指导、学科教学试验及成果推广应用 小学、幼儿园教师和校长（园长）培训 普通话和规范文字培训 指导中小学实验教学、通用技术 教育信息系统和教育基础数据库信息采集、统计汇总和应用 教育督导评估的理论研究、项目实施及教育督导信息收集处理

住    所

牙克石市光明路132号

法定代表人

李林春

开办资金

91.76（万元）

经费来源

财政补助

举办单位

牙克石市教育局

资产

损益

情况

净资产合计（所有者权益合计）

年初数（万元）

年末数（万元）

117.19

91.7

网上名称

牙克石市教育研修中心.公益

从业人数

43

对《条

例》和

实施细

则有关

变更登

记规定

的执行

情  况

2024年1月4日办理法定代表人变更登记，法定代表人由袁红飚变更为李林春。

开

展

业

务

活

动

情

况

一、严格执行章程。 严格执行《进一步加强和改进新时代基础教育教研工作实施方案》，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人提供强有力的专业支撑。 二、按照核定的宗旨和业务范围，围绕年初制定的“2024年教育教学质量建设”总目标，开展了以下业务活动。 （一）加强研修队伍建设 在全市各级各类教育中，在整体教学质量观的框架下，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研、问题教研、“订单”教研、观摩展示、项目研究等多种方式，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。 （二）开展研修机制改革 以“整体教学质量观”为统领，全年中覆盖全市中小学校调研视导、下沉式服务二次、开展集体备课，开展了大量基础研究工作，为一线教师的业务能力和素养提升提供了有效助力。 （三）完善教学质量监测检测机制 建立科学监测检测体系，合理安排考试内容，召开了全市教学工作会议、中考推进会、联考成绩分析分、质量监测分析会、中期教学工作调度会、中考作文研讨会，对中小学校教育教学工作实施全过程管理。 （四）加强教学专项督导 对全市小学、初中、高中全学段教学工作进行专项督导评估，不断提高教学专项评估对整体教学质量提升的“导向性”“靶向性”引领。 （五）组织开展培训 2024年，组织教研员、校长、学科骨干教师参加国陪项目等各级各类培训40余次，涉及300余人次。组织义务教育阶段中小学校教学管理团队培训，全市小学、幼儿园教师继续教育通识培训，新入职教师岗前培训，培训对象6800余人次。 （六）全面推行国家通用语言文字 开展国家通用语言文字规范化达标校验收和复检、示范校创建、“童语同音”等系列工作。“典耀中华，赓续文脉”第六届中华经典诵写讲大赛、“书香草原-内蒙古自治区中学生经典名著阅读”评选推广活动，广大师生踊跃参与，成绩显著。 （七）开展对外交流合作 强化与呼伦贝尔市、内蒙古自治区研修部门的沟通和联系，四级研修体系的联动效应得到不断强化。 三、取得的主要社会效益和经济效益。 小学在2024年呼伦贝尔市级教学质量监测检测中，综合成绩稳居呼伦贝尔市第二位次。2024年中考总成绩继续保持在呼伦贝一方阵。其中，呼伦贝尔前10名学校由2023年的1所提升为3所，呼伦贝尔前30名学校由2023年的4所提升为6所。作文科目专项评价中，综合成绩排名呼伦贝尔市第1名。 四、目前存在的主要问题和下一步努力方向。 存在问题： 服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量，还存在突出的短板弱项。服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力，还没有形成有效管用的工作体制和工作机制。服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质，还处于探索和实践阶段。服务教育管理决策，加强基础教育理论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水平，存在有缺位、缺席，有待于进一步加强。 努力方向： 以《教育强国建设规划纲要》为统领，落实整体质量观，通过监测检测体系、教学质量督导评估体系、常规教学管理体系、校本教研综合体系、教师教育培训体系、两级教研联动体系促进教师队伍专业素养和全市教育教学质量的持续稳步提升。 五、其它需要报告的事项。 教育研修中心亟需成立高中教育教学研究室，强化高中阶段教育的研究、指导、服务工作。

相关资质认可或执业许可证明文件及有效期

无

绩 效 和受奖惩及诉讼投诉情    况

无

接受捐赠

资助及使用 情 况

无